Sektion 2: Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht
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Länderübergreifende Arbeitsgruppen haben sich angeregt durch systematische Materialien aus Schweden, der Schweiz und Neuseeland mit unterschiedlichen Aspekten zur Diagnose und Förderung auseinandergesetzt und sie in der Arbeit der Schulsets eingebracht. ![](../../../../clear.gif)
![](../../../../media/bullets/bullet1_n.gif) | Auseinandersetzung mit Erfahrungen zur Umsetzung von Anregungen aus anderen Ländern
| ![](../../../../media/bullets/bullet1_n.gif) | Erfahrungsaustausch zur Integration von Impulsen in laufende Projektarbeit
| ![](../../../../media/bullets/bullet1_n.gif) | Erfahrungsaustausch zur Schaffung von Strukturen in Fachschaften, die förderorientierten Unterricht stützen
| ![](../../../../media/bullets/bullet1_n.gif) | Auseinandersetzung mit Förderansätzen über handlungsorientierte Zugänge
| ![](../../../../media/bullets/bullet1_n.gif) | Diskussion von Konsequenzen im Zusammenhang mit der Einführung der Bildungsstandards
| ![](../../../../media/bullets/bullet1_n.gif) | Diskussion über Möglichkeiten zur Fortsetzung länderübergreifender Arbeit |
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An Material aus der Gesamtschule |