Die Konzeption Entwicklung von Sozial- und Selbstkompetenz zur Erläuterung der Thüringer Lehrpläne (siehe unten, S. 9) skizziert verschiedene Typen für Rollen im sozial-kommunikativen Lernen.

Rollenbezeichnung  Aufgabe  Impulsgeber  Ideen produzieren, zwischen Vision und Machbarem unterscheiden  Ideenumsetzer  Ideen annehmen, umsetzen und verwirklichen  Teamarbeiter  Im Team arbeiten, ggf. integrierend wirken  Leiter  Lenken, Leiten, Führen (Verantwortungsübernahme, Motivation)  Berater  Beraten bzw. Begleiten (als parteiloser Betrachter, "kritischer Freund", ggf. Kurskorrektor  Organisator;Manager  Koordinieren, Strukturieren, Organisieren  Entscheider  Entscheiden, Abwägen  Info-Manager  Philosoph, Forscher, Info-Lieferant  Kritische Person  Bedenken äußern, Mahnen, Hinterfragen  Delegierter  Aufgabenverteilung (nach Rollen)

Diese Rollen werden an anderer Stelle des genannten Skripts (S. 37) noch konkretisiert. Die tatsächliche Vergabe der Rollen richtet sich nach der Gruppenstärke sowie Art und Umfang der Aufgaben. Es ist auch möglich, einer Person mehrere Rollen zu übertragen.

Vertiefende Literatur und weitere Informationen

Entwicklung von Sozial- und Selbstkompetenz durch kooperatives Lernen, Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (ThILLM) 2002

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